这其实不是瞽者考生第一次与平凡考生同样有权力加入高考。
早在2014年，河南确山县的46岁的李金天生为天下首位在平凡高考中利用盲文试卷的视障考生[3]。五年前，平凡高考初次为残疾考生供给如盲文试卷、助听器等公道便当办事。我国的残疾人高档教诲奇迹在更早以前便已开启。
01 从无到有：残疾人的高档教诲
1985年，位于山东省的滨州医学院开办了我国首个专门招收残疾青年的大学本科专业（医学二系），拉开了我国残疾人高档教诲的序幕。
1987年长春大学建立了我国第一所高档特别教诲学院，起头经由过程单考单招方法面向天下招收听障视障学生。随后天津理工大学聋人工学院、北京结合大学特别教诲学院等高档特别教诲学院接踵建立。
截至今朝，我国共有23所高档特别教诲学院，更多的残疾学生有了接管高档教诲的机遇。
1985年天下高校共登科62万考生，在这62万人中唯一57名为残疾人。颠末35年，接管高档教诲的残疾学生范围渐渐扩展，2019年共有14415名残疾学生进入了高校。
今朝我国残疾人接管高档教诲的方法重要有两种，一是经由过程平凡高考的方法进入平凡高校，这种考生的残疾类型以肢体残疾为主；二是经由过程单考单招的方法进入高档特别教诲学院，这种考生多有听力或目力停滞。
积年被登科的残疾考生以肢体残疾类型为主，听障、视障考生的数目虽相对于较少但也在渐渐增加。
在学历条理上，残疾学生进入高校重要仍是在接管专科教诲和本科教诲，且两者数目范围至关。
23所特别教诲学院里唯一北京结合大学特别教诲学院、滨州医学院特别教诲学院、长春大学特别教诲学院、天津理工大学聋人工学院4所学院具备经由过程单考单招面向天下招收硕士钻研生的资历，别的，23所特讲授院均无博士专业。
02 从中学到大学：入校后的残疾学生是不是有专业限定
选择专业是高考考生必要面临的首要问题，对付残疾学生也不破例。
教诲部2003年公布的《平凡高档黉舍招生体检事情引导定见》（下称《引导定见》）明白指出，“对得了不影响专业进修的某种疾病或心理缺点，但此后对在该专业范畴内就业可能有影响的，提出不宜就读专业的引导性建议，考生可按照本身环境选报专业。”按照《引导定见》第三部门第三条，肢体残疾（不继续恶化）不宜就读的专业共有37类。
肢体残疾水平较轻的学生多具有前提进入平凡高校订常随班就读，在不影响进修的环境下，他们的专业选择实在并没有太多限定，限定较多的重要集中在进入特别教诲学院的有听力和目力方面停滞的学生。
视障听障学生的专业是按照他们的特别性举行设置的。视障学生的感知能力较为特别，在听觉、触觉、嗅觉方面较为活络，是以今朝针对视障学生的专业设置以触摸性强、实践性强、声音敏感的专业为主，如针灸按摩、推拿，声乐演出、音乐学专业。
听障学生的视觉较为灵敏，但因为缺少听觉认知路子，得到的信息有限，加上说话沟通停滞，其抽象思惟与凡人相比力差，对付理论常识和理解能力请求较高的学科学起来较坚苦，是以高校重要选择开设实操性较强，对视觉感观请求较强的专业，如美术、视觉转达设计、计较机科学与技能、告白装璜设计这些专业[4]。
可见，今朝高档特别教诲学院中对残疾学生的专业设置较为单一，学生不克不及彻底按照本身的乐趣去
选择专业，且这些专业类型多方向技能利用，缺少对人文素养的存眷，专业设置更可能是为了知足残疾学生的保存需求，而非去让每小我都能选择本身怪异的成长远景。
03 从如今到将来：残疾人高档教诲成长路上有哪些挑战
在获得很多显著成绩的同时，我国的残疾人高档教诲起步较晚，根本较差，现在在从办理体系体例、资本投入、就业等很多方面仍存在着大巨细小的问题。在教诲公允这个问题上，残疾学生相对付平凡学生仍处在一个被轻忽，被边沿化的状况。
鼎新开放以来，我国的残疾人教诲奇迹特别是残疾人高档教诲奇迹快速成长，各种国度层面的法令律例政策接踵出台以推动残疾人高档教诲事情，保障残疾人的受教诲权力。
现存的关于残疾人高档教诲的法令律例的问题在于引导性较强，但操作性较弱。北京结合大学特别教诲学院传授刘全礼认为，残疾人高档教诲法令划定还比力粗放，从教诲法、高档教诲法到残疾人保障法、残疾人教诲条例等，都尚未对残疾人高档教诲举行具体的划定。“甚么叫合适登科尺度”“登科该若何解救”，这些关头性尺度亟待进一步明白[5]。
《残疾人教诲条例》就有划定，“平凡高档中等黉舍、高档黉舍、继续教诲机构理当招收合适国度划定的登科尺度的残疾考生入学，不得因其残疾而回绝招收。”但在实际中，残疾考生被平凡高校拒之门外的征象确有产生，当如许的征象呈现时，该由甚么部分单元去承当责任？该高校应当遭到甚么响应的惩罚？
此外，残疾人高档教诲必要增强在经费、师资上的投入。在经费投入方面，23所特别教诲学院均非部下高校，其经费重要由处所财务拨款，各处所财务资金环境根基决议了残疾人高档教诲，国度财务对付高档院校的经费投入上也缺乏残疾人高档教诲专项经费补贴。
国际广泛认为残疾人高档教诲运行本钱远高于平凡高档教诲的运行本钱，但在我国残疾大学生的教诲奇迹经费投入同等于平凡健全大学生，残疾大学生并无获得特别的看护[6]。
在师资投入方面，高档特别教诲重要面对西席数目缺少、师天资量较低、师资培养坚苦三个方面的问题。
残疾
学生入学问题固然获得了必定水平的解决，但他们却又面对着“结业即赋闲”的逆境。我国残疾学生就业一般寄托搀扶与安顿的情势，即便少部门优异残疾学生能进入职场，也有可能会见临逼迫、轻视等问题[7]。
对付教诲公允这个问题来讲，残疾人高档教诲另有很长的路要走。
-END-
参考文献
[1] 中国消息网：5名全盲考生本日加入高考 加油！
[2] 成都商报：恭喜！安徽瞽者考生高考635分 超一本线120分
[3] 南都察看：成就超越一本线120分，为甚么视障考生仍然这么少？
[4] 左小娟,李元元.我国残疾人高档教诲成长及其专业设置环境[J].湖北函授大学学报,2016,29(10):38-40.
[5] 中国教诲报：怎么为残疾人供给合适的高档教诲
[6] 曹当勤,陈宁春.教诲公允视线下的残疾人高档教诲奇迹投入机制钻研[J].教诲财会钻研,2018,29(06):63-67.
[7] 陈琴霞.新中国70年残疾人高档教诲:冲破与挑战[J].现代特别教诲,2019(18):19-26.
[8] 于爽. 我国残疾人高档教诲公允性阐发[D].吉林大学,2015.
[9] 罗笑.我国残疾人高档教诲保障机制构建[J].今世教诲理论与实践,2016,8(11):158-161.
数有范事情室
数据编纂 | 越洋
可视化设计 | 妖渡
校订 | 阳熠 版面 | 苍耳 责编 | 知了
