答：（1）数据阐发思绪
聚合交织钻研可以举行三种比力：横向比力可以看出儿童成长的一般特性；纵向比力可以看出比力完成的成长趋向；比力分歧期间统一春秋被试可以看出是不是存在组群效应。
（2）三种设计的特色
①横断钻研
a．界说
横断钻研是指在统一时候对分歧春秋被试的生理举行丈量和比力，以探究其生理成长的特色和纪律。好比同时对天下23个省市的青少年思惟成长举行钻研，就属于横断钻研。
b．特色
第一，横向钻研比力节流时候和经费，易于施行。因为横向钻研可以对较多被试举行钻研，故被试的代表性常常较强，钻研所得成果也具备较好的归纳综合性。
横向钻研的时效性比力强，可以较快得到钻研成果，同时防止了被试流失。
第二，横向钻研可能存在组群效应，行将社会情况影响分歧而酿成的差别当做是春秋增加所引发的成长变革。不合用于钻研成长的不乱性和初期影响的感化等问题。没法得到个别成长趋向或成长变革的数据资料，难以得出个别生理的持续性变革进程和事务间的因果瓜葛，因此不克不及反应周全本色的问题。
②纵向钻研
a．界说
纵向钻研是在比力长的时候内对统一组被试举行追踪钻研，以考查跟着春秋的增加，其生理成长过程和程度的变革。
b．特色
第一，能看到比力完备的成长进程和成长进程中的一些关头迁移转变点；出格合用于钻研成长的不乱性问题和初期影响的感化问题，也合用于个案钻研。
第二，比力耗费时候、经费和人力；钻研的时效性比力差，有时辰必要期待好久才能获得钻研成果，有时辰钻研课题的意义跟着时候的推移而逐步削弱，或钻研手腕逐步变得后进；可能产生被试流失的环境，这会影响被试的代表性和钻研成果的归纳综合性；
也可能呈现操练效应或委靡效应。
③聚合交织钻研
a．界说
聚合交织钻研是在纵向钻研图式平分段举行横断钻研，选择分歧春秋的群体为钻研工具，在必定时代内反复察看这些工具。比方在某小学选择三个年级，操纵三年时候举行纵向追踪，用三年时候完成为了对一到五年级儿童的全数追踪钻研。
b．特色
聚合交织钻研既有纵向钻研设计体系细致的特色，使咱们能把握生理成长的持续进程，又具备横断钻研面积测查的特色，降服了纵向钻研被试样本小、受时候限定等问题；采纳聚合交织钻研不但可以解除组群效应，并且可以不竭弥补被试，防止被试流失所酿成的影响；经由过程比力同期间诞生但前后加入实行的被试，可以领会是不是存在操练效应或委靡效应；聚合交织钻研耗时也比典范的纵向钻研少；采纳聚合交织钻研，可以对成长的不乱性问题和初期影响的感化问题举行钻研。
2简述儿童搭档瓜葛的感化。[统考2013研]
答：（1）儿童搭档瓜葛的观点
搭档瓜葛是指春秋@不%7FJas%异或附%61qc4%近@的儿童之间构成的一种配合勾当并互相协作的瓜葛，或重要指同龄人之间或生理成长程度至关的个别间在来往进程中创建和成长起来的一种人际瓜葛。搭档来往在儿童糊口中盘踞首要职位地方，对儿童成长发生重大影响，是儿童社会化的动因之一，初期的搭档瓜葛不良将致使今后社会顺应坚苦。
（2）搭档瓜葛的感化
其感化重要体如今：
（1）搭档供给了儿童进修的楷模，经由过程相互进修，儿童认知能力和技术都获得最快的成长。
（2）供给了构成和评价自我观点的机遇，有益于儿童的概念采择，共情等社会认知能力的成长。
（3）经由过程搭档来往，儿童对归属感，尊敬的必要获得知足，搭档是儿童获得感情支撑的一个来历。
（4）搭档是儿童特别的信息渠道和参照框架。搭档既可以给儿童供给关于自我的信息，又可以作为儿童与别人比力的工具。
总之，搭档瓜葛对儿童构成和成长个性特色，构成社会举动，价值观和立场有着很是首要的感化。不良的搭档瓜葛可能致使儿童孤介，缺少根基的交换技能，认知能力成长受阻等，对儿童的身心造成久远的影响。
3遗传和心理成熟对学前儿童生理成长的感化。[北京师范大学2013研]
答：（1）遗传
①感化：遗传身分奠基幼儿个性化成长根本同时也制约幼儿成长速率
遗传身分的分歧是造成个体差别的首要根本，它划定了每一个儿童生理分歧成长的可能性。每一个儿童具备他本身的遗传特征，这类分歧的遗传特征是儿童生理成长与勾当的个体差别的根本。可是，遗传身分也制约幼儿成长速率，遗传划定了个别可以或许成长到甚么水平或甚么范畴。没有正常的遗传本质就不成能有生理的正常成长。比方，很多智力后进的儿童，经常有遗传方面的缺点。固然遗传其实不彻底预定或决议个别生理举动成长，可是它从很大水平上制约幼儿成长速率。
②理论根本：高尔顿的遗传决议论
遗传决议论认为认知成长由天赋的遗传基因所决议，人的成长进程只不外是这些遗传决议论内涵的遗传身分的自我开展的进程，情况的感化仅在于激发、促成或延缓这类进程的实现。
（2）心理成熟
①感化：心理成熟是儿童生理成长的心理学根本
心理成熟的次序性为儿童生理勾当的呈现与成长的次序性供给了根基的条件。比方，孩子没有学会坐、爬、站时，他就不会走路。儿童不是生下来就会措辞的，必要在必定的生剃头育成熟时，即1岁摆布才起头措辞。可以说，心理没有成熟就不会发生说话能力。
②理论根本：格塞尔的成熟权势理论
格塞尔从对“双胞胎爬梯实行”结论阐发出“成熟和进修”二者安排幼儿生理成长。影响成长的机制是心理上从不可熟到成熟的变革进程。不可熟就无从发生进修，而进修只是对成熟起一种促成感化。
（3）遗传和心理成熟二者之间的瓜葛：二者都是学前儿童生理成长的根本与条件；对学前儿童生理成长都是动态的，对付分歧的春秋阶段，他们所起感化的巨细分歧。
（4）除遗传和心理成熟以外，另有其他的其他影响身分：好比情况、幼儿主观能动性等都是影响学前儿童生理成长的首要身分。
一般青年的使命，特别是共产主义青年团及其他一切组织的使命，可以用一句话来暗示，就是要进修。——列宁
