至喊出了“家长已疯……
教诲部回应
11月14日，教诲部召开通气会夸大，减负不克不及简略地低落课业难度，削减功课量，不克不及搞“一味的”、“一刀切”减负。减负不是让学生没有进修包袱，减负是要减去强化应试、机器刷题、超前超标培训等酿成的不需要、分歧理的太重包袱。家长要建立科学育儿观念，避免盲目攀比送孩子加入不需要的校外培训。
“减负=制造学渣”？
近两年，功课多、功课难，成为了不少家长埋怨的问题，朋侪圈一向传播着：“不写功课母慈子孝，一写功课鸡飞狗走”的段子。
在不少家长看来，“减负”=“学渣”；若是不想做“学渣”，就要花时候、费钱让孩子把黉舍不教、少教的在课外补上。
要想在应试教诲的情况下凸起重围，包
袱是千万不成减的。为了避免让孩子由于考不上抱负大学而造成阶级代际滑落，家长们打了鸡血同样要庇护住“应试教诲”这块最后的碉堡，不吝花重金让孩子们超前进修、反复进修，只是由于“他人家的孩子”都在学。
真实环境是，“减负=制造学渣”吗？
教诲学者认为：这是教诲发急的产品。
“减负=制造学渣”的观念暗地里，连着教诲评价系统的误差。只有鼎新教诲评价系统，废除升学评价中的唯分数论，才能指导家长走出育儿误区。
减负难
减负一向是教诲鼎新的风雅向，比年来也有很多行动，可是，这些政策所致使的成果，几近无一不与初志背离。
课内包袱减了，课外包袱重了；黉舍责任减了，家长责任重了，此消彼长之间，不但没减负，反而增负。各个政策相叠
加，不是协力打组合拳的瓜葛，而是“擦屁股”、“打补钉”：不让校内补课，校外培训班就应运而生，因而又起头查处培训班。
这类按下葫芦浮起瓢的政策效应履历多了，家长天然也不信减负能认真。
减负要对峙综合施策，多方联动
教诲部这次也专门夸大，“减负要对峙综合施策、多方联动”。
在黉舍方面：
黉舍要精准阐发学情，注意差别化讲授和个体化教导，解决勤学生“吃不饱”或“消化不了”、需求多样化等问题；要削减测验次数，不得颁布测验成就和排名，果断制止分班测验，履行平衡编班。
在校外培训方面：
规范培训举动，严禁超标超前培训，强化平常监视办理，完美“好坏名单”轨制，确切减轻校外培训酿成的太重课外包袱。
另外一方面，帮忙家长建立
科学育儿观念、避免盲目攀比送孩子加入不需要的校外培训，和请求各级当局和教诲行政部分建立科学的政绩观，规范招生入学秩序等，也都是减负生态链的首要一环。
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