第一部门 课程方针与根基请求
云、雾、降水物理进程是大气水轮回的焦点构成部门，是地球大气的热量、水分和动量均衡的关头身分，它不但影响到局地的和短时间的气候进程，也影响到大气环流和全世界天气的变革。别的，云和降水还会影响大气污染、大气雷电和电磁辐射的传布。
本课程以大气热力学和大气动力学为根本，钻研大气中水份在各阶段所履历的物理进程，即钻研云、雾和降水和构成、成长和消失的物理纪律，是大气科学中最为首要的分支学科之一，是雷达景象学、气候导变、强风暴等物理景象学的焦点，与《云动力学》、《云降水物理实行》等课程相共同，配合修建专业常识布局的焦点框架。
课程讲授方针是使学生把握云降水构成的基来源根基理，培育学生从微物理角度阐发息争决大气科学问题的能力。
第二部门 课程内容与稽核方针
1.绪论
(1)把握云降水物理学的学科性子和钻研意义;
(2)认识钻研法子系统;
(3)理解学科成长与社会经济前进的瓜葛;
(4)领会重要钻研工具;
(5)领会学科成长汗青;
2.云降水宏观特性
(1)把握湿氛围到达饱和的重要路子
(2)把握云内湿度和含水量的一般特性、积状云和层状云的宏观特性、热泡理论、气团雷暴的布局与生命史;
(3)认识锋面气旋中的雨
带布局;
(4)领会大气水轮回进程、雾的构成进程与布局特性、卷云的宏观特性、热带气旋的云系布局特性;
(5)开端领会全世界云、雾、降水散布和云的日、季变革;
3.云降水微观特性
(1)把握云降水粒子相态和标准谱散布、云的胶体不乱性;
(2)认识云降水粒子谱散布数据处置法子及微物理特性量的计较;
(3)理解分歧云降水粒子的标准谱散布差别;
4.云的构成—核化理论
(1)领会水汽、液水、冰的布局及其与氛围之间的界面特征
(2)把握核化的观点、可溶性核上的固结核化进程、柯拉方程及其意义;
(2)认识云固结核和大气冰核的性子和特色、冰核起核化感化的前提;
(3)理解同质核化的基赋性质、同质冻结核化和异质冻结核化的差别;
(4)领会离子和不成溶粒子概况固结核化的根基特色;
(5)开端领会由化学势观点导出开尔文公式;
5.云雾粒子的分散增加
(1)把握Maxwell方程的推导、分散系数、导热系数、分散增加根基纪律、贝吉龙理论及根基纪律;
(2)认识云滴群固结增加进程根基纪律;
(3)理解冰晶凝华增利益理法子;
(4)领会单滴固结增加方程的推导过思绪、冰晶的外形与温度和湿度的瓜葛;
(5)开端领会云滴的升沉固结增加理论;额
6.暖云降水理论
(1)把握微淌下落末速率纪律、碰撞效力观点及纪律、雨滴蕃殖机制;
(2)认识Stokes末速定律推导、持续碰并增加方程的推导及利用;
(3)理解固结增加与碰并增加的配合感化进程;
(4)领会随机碰并增加模子、固结增加过渡到碰并增加的可能机制;
7.冷云降水理论
(1)把握冷云降水的重要机制、冰质粒蕃殖机制、“播种云—供给云”降水机制;
(2)认识持续碰并增加方程对冰相粒子碰并增加进程的利用;
(3)理解成云致雨的物理总进程;
(4)开端领会大气冰相粒子的活动特征;
8.冰雹物理根本
(1)把握冷雹分层布局的构成机制、干增加和湿增加观点;
(2)认识冰雹云布局与冰雹构成进程的瓜葛;
(3)理解干增加和湿增加判据;
(4)领会雹胚与云体温度的瓜葛;
9.人工影响气候道理
(1)把握暖云和冷云增雨、人工抑雹、人工消雾的基来源根基理;
(2)认识人工影响气候重要催化剂的性子;
第三部门 有关阐明与施行请求
一、命题阐明(可包括题型设计)：
本课程对各稽核点的能力请求一般分为三个条理用相干词语描写：
较低请求—领会：根本常识和根基观点;
一般请求—理解：基来源根基理和物理纪律;
较高请求—把握：理论阐发与定量计较。
(1)本课程的命题测验是按照本纲领划定的测验内容来肯定的，按照本纲领划定的各类比例(每种比例划定可有5分之内的浮动幅度，来组配试卷，得当把握试题的内容、笼盖面、能力条理和难易度)。各章考题所占分数大致以下：
第1-2章： 10%
第3-4章： 20%
第5-6章： 30%
第7-8章： 30%
第 9 章： 10%
(2)其难易度分为易、较易、较难、难四级，每份试卷中四种难易度，试题分数比例通常是2：3：3：2。
(3)试卷中对分歧能力条理请求的试题所占的比例大致是：“领会”占10%，理解”占20%，“把握”占70%。
(4)试题可呈现的题型有选择题、名词诠释、简答题、阐发阐述题、计较题等多种类型。题型举例
●名词诠释：冰晶效应
●简答题：平水面和平冰面饱和水汽压差的最大值位于甚么温度?这是冰晶效应举行有用的情况温度吗?简述其来由。
●阐发阐述题：试述云滴群固结增加的纪律。
二、参考书目:
《云降水物理学》, 杨军等编著, 景象出书社, 2011
三、其他划定：测验方法为闭卷笔试，总分150 分(分值在测验科目列表内盘问)，测验时候为180分钟。
四、本科目测验不得利用计较器。
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