2021年“音乐技术表达与写作（857）”真题阐发
2020年10月，南京师范大学音乐学院颁布了2021年硕士钻研生招生测验简章，专业硕士招生测验模式产生了重大变化。此中，最惹人注目标就是初试中取缔了以往的专业课口试，取而代之的是新增的“音乐专业技术表达与写作（857）”，参考书目也摆列了《艺术学根本常识》。
动静一出，考生、教员们（包含南师大的一些硕导）都很是迷惑，这门测验到底考甚么？
陪伴着愈来愈多的考生在贴吧、知乎等平台发问，各类小道动静也随即发生。有人说考论文，有人说考阐述题，有人说测验和黉舍政策有关等等，这些所谓的“动静”这些小道动静大多来自所谓学长、学姐之口，而且无一破例都有一个特色——迷迷糊糊、神神秘秘。再想细心去问，还都必要你加V或加Q私聊。之以是神神秘秘，迷迷糊糊的缘由也很简略，制造黑幕假象，激发发急，引诱报课。而那时，音乐考研纵贯车作为海内最先公布课程招生简章、最先公布公然课程的平台，在免费面向所有考生的公然课中就明白给出了五大测验标的目的。空口无凭，鄙人方给出课件截图。客岁所有加入过公然课的同窗皆可作为证实。音乐考研纵贯车也由于如许开阔、开放、利他的
心态收成了一批学生的相信，这些学生也都取患了很好的成就。
（截图来自2020年10月公布的公然课视频。）
作为多年的考研音乐专业课教导教员，实在我一向秉承着低调的原则，不作过量的鼓吹。由于，学生的成就中当然有教员的感化，可是更离不开学生本身的吃苦尽力。乃至，学生本身的身分比教员加倍的首要。以是，虽然每一年都能收成不少学生的感激，可是我一向也都很少大举鼓吹，消费学生。可是，就算是如许矜矜业业上课、低低调调干事，在近来一段时候中仍是遭到了不少毁谤。好比，下面的截图中，一个“我据说......”，阐明他没有上过咱们的课，而他声称第二门专业课不是写论文，则暴漏了他连客岁考的是甚么的都不晓得就敢和他人信口开合。
测验已颠末去了泰半年时候，那末这门略显神秘的“音乐专业技术表达与写作”到底考了甚么呢？按照加入测验的学生回想，该测验一共由两道题组成：
1、 简答题
请选择与你报考标的目的有关的音乐作品，谈谈学界专家、学者对该音乐作品的熟悉与理论钻研。
2、 阐述题
按照上一标题中所选音乐作品，阐述该音乐作品在音乐讲授与演出上的特色。
乍看上去仿佛确切考的是简答题与阐述题，而不论文写作。可是，透过表像看本色，你会发明这两道标题归并在一块儿现实就是一篇完备的论文。简答题现实请求考生交接某一音乐作品的钻研布景、钻研近况。而阐述题这是请求考生连系讲授现实对某一音乐作品举行阐发阐释。
为甚么说“音乐技术表达与写作”的两道标题归并就是一篇完备的论文呢？
起首，两道标题已明白划定，测验应自行选择统一部音乐作品举行阐述。也就是说，对付阅卷教员而言是没有尺度谜底来举行参考的。若是你是学小提琴、钢琴等西洋器乐的，可以选择巴赫、海顿、莫扎特、贝多芬的某一部作品，若是你是进修声乐的，你也能够选择古今中外的某一首艺术歌曲或歌剧选段，若是你是进修民族器乐的，你可以选择或传统或现代的某一部作品举行阐述。在客岁的公然课中，在阐发测验标的目的时以明白了这类类型的“音乐作品的演出与讲授阐发”会
是测验热门。
究竟上，南师大如许的命题思绪堪称是居心良苦，如许的的命题方法相较于直接给定一道命题写作来讲，低落了测验的难度，或从某种水平上来讲，给考生加倍详细的写作提醒。
南师大在学术硕士的“音乐文论写作”测验中，实在也是依照简述题、阐述题的方法举行命题的。可是大师要意想到，固然一样叫做简述、阐述，可是和中西方音乐史、艺术学根本比拟，不管是学硕的“音乐文论写作”仍是专硕的“音乐专业技术表达与写作”，实在都是偏重于对学术钻研规范、学术写作表达、学术理论利用的考查，而非书籍常识的背诵、识记。
所有跟我后面上课的同窗，在拿到试卷的那一刻都应当是松了一口吻的。由于，在课程中不管是简述题、仍是阐述题的内容都以带着大师举行了从法子、实践、点窜的全数进程的筹备。
简答题请求选择一部音乐作品简述学界专家对该作品的理论钻研。稍有论文写作履历的城市晓得，这道标题的本色是请求学生完成关于某部音乐作品的钻研近况的文献综述，也就是在正式的举行学术钻研前，常常都必要收集与钻研音乐作品有关的论文，领会该部作品今朝已有的钻研近况。
（截图来自2021年音乐文论写作体系课程课件）
（截图来自2021年音乐文论写作体系课程课件）
作为学术钻研正式起头前的筹备，只有把握了与钻研工具相干的钻研近况，才有可能做出有价值、有立异的学术钻研，鞭策学术成长。
阐述题可以被视为是正式的钻研内容。标题固然只是让你谈谈某一部音乐作品在演出、讲授上的特色，可是若是考生 只是空口说感触、摆列履历是没法获得抱负成就的。在音乐作品的讲授与演出阐发类文章中，要出格注重如下几点：
一、作品的一般环境先容应环抱作品开展，作曲家、演出者仅仅是作品一般环境中的一个要素，不该该跑题。
二、写作必要连系详细的作品阐发，而且音乐阐发的目标在于阐释。是为了阐明作者概念，而不该为了阐发而阐发。
三、在没法利用谱例的环境下，要注重专业术语的利用，文章框架应创建在音乐作品的曲式布局之上。
学生习作展现：
四、出格首要的一点是应把握一些音乐讲授法、音乐演出美学的理论，而且在文章中注重理论与现实的连系。为了更好的讲授结果，我在课程中将学生分为音乐教诲、音乐演出两个标的目的，别离讲解音乐教诲学理论与音乐演出理论。按照学生的反馈，在复试中抽取的三个问题，全都在文论写作课中讲过，好比此中问到的“世界三大讲授法的特色与区分”、“江苏民间音乐的庇护”等等。
（
截图来自2021年音乐文论写作体系班课件）
（截图来自2021年音乐文论写作体系班课件）
至此，该说的不应说的都说了不少了。这篇推文，便是对2021年南京师范大学“音乐技术表达与写作”测验的回首与阐发，也能够看做是一名教员朴拙的奉献。我流露大量的细节化的课程内容，一方面是为了驳倒谎言以重视听，另外一方面也是为了让列位考生领会这门测验的真实的备考思绪。我其实不担忧有人可以剽窃、仿制我的课程，由于只有我本身晓得，打磨出如许一套课程必要耗费几多几多的时候，翻看几多几多的资料。
作为一位考研教导教员，我能做的很少很少，只但愿好好备课、好好上课。
只渡有缘之人。
海莫贝肖
2021年
（考研课程咨询，可以搜刮存眷baidu百家号“音乐考研纵贯车”，接洽王教员）
