15日早上8点，会议准时开始。山大附中执行校长董会丽致词。接下来进入备受期待的公开课观摩环节。
与会人员首先观摩学习了由肖培东老师执教的《周亚夫军细柳》一文，肖老师抓住“自读”课文的定位，耐心从容地引导学生进行自主朗读和理解课文。肖老师的课堂突出教材意识，使得学生明白要将目光聚焦于课文，学会挖掘教材上研讨练习的价值，从而掌握自主学习策略，锻炼自己不断成为学习的主人。肖老师主张“简简单单教语文”，在这节课中得到了充分的体现。他巧妙挖掘和利用课后思考与练习这个隐蔽的“老师”，还原文言文自读课文教学的真实过程，抛开PPT的束缚，以循循善诱的引导人姿态使同学们上了一堂“真诚”的语文课。
“欢喜”是刘恩樵老师执教的丁立梅群文阅读教学的主题，刘老师着眼于丁立梅散文给人以诗意启发的特点，精心选取了《低到尘埃的美好》《小欢喜》《风会记得一朵花的香》3篇散文，以群文的形式让学生们对其进行整体性的感悟和思考。课堂中以“悦读”“众议”“练写”三个大环节为线索，将朗读、思考、讨论、交流穿插于其中。同学们在刘老师的点拨引导下，从散文的选材、语言、结构三个方面，层层强化散文阅读语感能力，自主高效地发现了丁立梅散文的特点，找到了丁立梅在生活中能时常“欢喜”的原因。课堂节奏收放有致，刘老师最后的总结使得课堂清晰明了，同学们从容不迫地体验了一场“欢欢喜喜”的散文群文阅读课。
潘庆玉教授以辛弃疾作为“济南名士”的代表导入课堂，从辛弃疾浩繁的作品中精心选取了《破阵子?为陈同甫赋壮词以寄之》《鹧鸪天?壮岁旌旗拥万夫》《鹧鸪天?博山寺作》3首词，展示了一堂具有文化深度、历史宽度和审美张力的辛词群文阅读课。潘教授首先将目光聚焦于“醉里挑灯看剑”一词，教学设计以“梦”为马，让学生体会辛弃疾醉后狂态以及报国“执念”，继而追忆“壮岁旌旗拥万夫”的少年壮举和人生高光时刻，辅以“史传”知人论世，让学生感受辛弃疾内心郁积的巨大痛苦和义愤。一句“心归何处”的追问，打开了隐含在《鹧鸪天?博山寺作》隐居生活背后的傲岸人格——宁做我，岂其卿。潘教授最后借助篆书“气”字迂回曲折的造型特征，揭示出辛词气象万千，既有慷慨激越的豪气干云、又有沉郁羁勒的潜气内转的美学特质。顿时，一个“横绝六合，扫空万古”的词坛英雄形象屹然而立。课堂达到高潮时一个“孤独”的形象映入眼帘，最后以填写题记致敬词人的形式结束课堂。课虽结束，幼安雄风犹在耳畔！
三位专家授课结束后，与在场的各位一线教师以及研究生同学们进行了交流讨论。
潘教授首先从辛弃疾词用典多而巧的特点谈起，对如何在有限的时间内选择合适的词作、进行有效的互文性教学设计进行了阐释。刘恩樵老师详细谈了丁立梅群文阅读课的选择缘由和设计思路，提出许多关于群文阅读教学的建议。肖培东老师提出老师们要强化教材意识，认为做好教材研读、利用好文本资源是师生们的重要任务。三位专家耐心解答了现场一线教师们和研究生同学们的问题，互动热烈，氛围融洽。
下午会场由山东大学附属中学两位青年教师进行“项目式学习”的授课展示。项目式学习是山东山大基础教育集团目前所推行的教学理念，主张以项目式情境为载体，以转变学习方式为途径，积极探索语文核心素养落实的途径。
首先由山东大学附属中学语文教师赵学东执教，其课题是“《朝花夕拾》中的人物探究”。他以《鲁迅先生最后的合影》蜡像开启课堂，设定鲁迅纪念馆举办“人物馆”的专题展览情境，设计了选择人物制定“蜡像”的任务。同学们积极在课堂上展示、讨论，不断完善自己的设计图。本堂课帮助同学们养成了探究学习的好习惯。
山东大学附属中学青年教师邹子韬以“项目式学习——校园参观指南”为题，在课堂中为我们展示了学生们自学《苏州园林》的思维导图。在展示学生“学习过程”的环节中，同学们说明完成思维导图的依据，老师穿插总结说明文写作特点。接着是校园参观指南的展示与评价，在任务单的完成中实现仔细观察并介绍校园、提高表达能力的教学目标。
课后，三位专家与在场老师们进行了融洽热烈的交流讨论，潘教授围绕理念的理论性与课堂的直观性做出了针对性指导。刘恩樵老师认为学生的学习状态得到了很大改观，学生与学生之间的对话行为明显增多，提倡“微项目学习”的进一步推广和完善。肖老师首先对两位老师的教学设计提出了修改建议，并在明确学习指向、优化学习程序、以项目式学习带动学科建设、提升学科教师素养和学生人文精神等方面给出了建议和总结。
活动的最后由山东大学附属中学党委书记李玉亮做总结发言。对三位专家的课分别给予高度评价，并就两位语文老师的项目式学习展示课提出了完善和改进意见，就群文阅读与项目式学习的联系进行了颇具启发性的阐述。
文学院研究生同学在本次活动中表现积极，发言踊跃，收获丰富。同学们了解了山大附中项目式学习的理念和实践情况，对单篇阅读教学改革、群文阅读教学探索、语文项目式学习等课题，产生了新的思考和认识。这次活动对提升研究生的语文教育专业素养的起到了重要作用。（来源/山东师范大学官网）
