【解析】见胡文仲《跨文化寒暄学概论》第94页。
二、传布
答：
传布就是信息的传送和接管，一方发出信息，另外一方接管信息
，这一进程就是传布。
【解析】见胡文仲《跨文化寒暄学概论》第50页。
三、价值观
答：
价值观是决议人们所持见解和所采纳举措的底子动身点。信心和立场是价值观的表示。
【解析】见胡文仲《跨文化寒暄学概论》第166页。
四、文化震动症
答：
又称文化休克，指在非本民族文化情况中糊口或进修的人，因为文化的冲突和不顺应而发生的深度发急的精力症状，在紧张的环境下，会发生各类心理和生理上的疾病，最紧张的时辰乃至会患精力病或自尽。
五、寒暄气概
答：
在人们联贯的表达思惟时，不但辞汇反应文化布景、表达方法、说理方法、思惟模式无不表示特定文化的某些特定，在这里笼统的归纳为寒暄气概。
六、身形语
答：
身形语又称 “身体说话 ”。是用身体动作来表达感情、交换信息、阐明意向的沟通手 段。包含姿态、手势、脸部脸色和其他非说话手腕，如颔首、摇头、挥手、努目等。也是由人的脸部脸色、身体姿式、肢体动作和体位变革而组成的一个图象符号体系， 常被认为是分辨措辞人心里世界的重要按照， 是一种人们在持久的寒暄中构成的一种 商定俗成的天然符号。但又与文化布景有必定瓜葛。如在印度，颔首暗示分歧意，摇头暗示赞成。身形语固然是一种无声说话，但它同有声说话同样也具备明白的寄义 和表达功效，有时连有声说话也达不到其结果，这就是所谓的 “此时无声胜有声 ” 。身形语具备揭露内涵本质的功效。身形语钻研成果表白，身形语具备交换思惟、转达豪情、明示生理、夸大指代，是以，身形语对内涵本质的揭露具备肯定性。
七、民族中间主义
答：
民族中间主义是跨文化寒暄中的停滞之一，就是依照本族文化的观念和尺度去理解和权衡他族文化中的一切，包含人们的举动举止、寒暄方法、社会风俗、办理模式和价值观等。它是广泛存在的征象，在察看另外一种文化时常常不自发地以本身的长短尺度为尺度，对与本身文化分歧的事物经常做出价值果断。好比，咱们收到西方人的礼品时会不自发地感触绝望，感觉礼品其实“不敷意思”。这是由于在咱们
的心目中有一个送礼的尺度，认为送甚么样的礼品才符合。
名词诠释-引论
01
效度
答：
效度又称有用性，指测试的有用水平，即测试的内容和法子是不是能测出预定要丈量的工具。好比说，本想要丈量听力理解能力，但采纳简直是笔头答复问题的法子，这就达不到丈量的目标，效度就很低了。
02
课程设计
答：
简略来讲就是制订课程。课程设计是在教诲目标和详细讲授目标的引导下，从进修者的特色和必要动身，按照专业对常识布局和能力布局的请求，最优化地选择讲授内容、组织讲授过程，构成公道的、互相共同的课程系统。
03
难度品级模式
答：
展望进修者在第二说话进修中可能呈现的坚苦，是讲授中举行比拟阐发的重要目标。不少说话教诲学家制定了说话难度品级，以削减展望的主观性，便于比拟阐发在讲授中的应用。
【解析】见刘珣《对外汉语教诲学引论》第187页。
04
感情过滤假说
答：
感情过滤假说也称屏障效应假说。第二说话讲堂进修老是输入大于吸取。人类脑子中@这%M5G13%类对说%sCBz5%话@的梗塞征象，是因为感情对输入的信息起了过滤感化，称为“感情过滤”，或说成为把输入挡在外边的屏蔽。
【解析】见刘珣《对外汉语教诲学引论》第175页。
05
翻转讲堂
答：
翻转讲堂译自“ Flipped Classroom”或 “Inverted classroom”,也可译为倒置讲堂”,是指从新调解讲堂表里的时候,将进修的决议权从西席转移给学生。在这类讲授模式下,讲堂内的贵重时候,学生可以或许更专注于自动的基于项目标进修,配合钻研解决当地化或全世界化的挑战和其他实际世界面对的问题,从而得到更深条理的理解。西席再也不占用讲堂的时候来讲解信息,这些信息必要学生在课前完成自立进修,他们可以看视频讲座、听播客、浏览功效加强的电子书,还能在收集上与的同窗会商,能在任什么时候候去查阅必要的质料。
西席也能有更多的时候与每小我交换。在课后,学生自立计划进修内容、进修节拍、气
概和显现常识的方法,西席则采纳讲解法和协作法来知足学生的必要和促进他们的个性化学,其方针是为了让学生经由过程实得到更真正的进修。翻转讲堂模式是大教诲活动的一部门,它与夹杂式进修、探讨性进修、其他讲授法子和东西在寄义上有所堆叠,都是为了让进修加倍机动、自动,让学生的介入度更强。互联网期间,学生递过互联网进修丰硕的在线课程,没必要必定要到黉舍接管西席讲解。互联网特别是挪动互联网催生“翻转讲堂式,讲授模式。“翻转讲堂式”是对基于印刷术的传统讲堂讲授布局与讲授程的完全倾覆,由此将激发西席脚色、课程模式、办理模式等一系列变化。
06
说话能力和说话寒暄能力
答：
乔母斯基的说话能力是指人们所具备的说话常识，是一种内化了的包含语音、辞汇、语法等的说话法则系统。海姆斯提出寒暄能力是指措辞人在社会来往的各类情况中应用说话的能力，也就是说，若何针对分歧情况恰举行乐成寒暄的能力。
07
西席的说话（teacher talk）和外国人说话（foreigner talk）
答：
西席的说话是第二说话西席为了到达第二说话寒暄的目标，对该说话的非母语进修者在讲堂讲授和课外来往中成心识利用的目标语的体系的变体。外国人说话是对外国人发言的说话。
08
常模参照测试
答：
常模参照测试是将受试者小我成就与团体测验成就相比力，以决议受试者的成就在团体中的位置的一种测试。所谓“常模”是指统一批受试者把握该目标语的均匀程度。
09
说话习得机制
答：
“说话习得机制”这一特别机制离开人类的其他功效而自力存在，乃至跟智力没有直接瓜葛，在12岁之前阐扬感化。它包含两部门：一部门因此待定参数呈现的、人类说话所广泛具备的说话原则。另外一部门是评价说话信息的能力。
10
习得
答：
在天然的说话情况中，经由过程旨在沟通意义的言语寒暄勾当，不知不觉的得到一种说话，典范的例子是儿童习得第一说话。在有关进修生理的理论钻研中，凡是将常识的进修进程划分为 ：习得、连结、利用3个阶段。习得可理解为小我的生理内容、生理进程、生理@状%3UX45%况或征%6t88T%象@中"客体化的人类本色能力"的小我再生与变化。
2022汉硕考研（0453）初试科目
12月25日上午 思惟政治理论
12月25日下战书 外国语
12月26日上午 354汉语根本
12月26日下战书 445汉语国际教诲根本
0453汉语国际教诲专业硕士
专业课教导课程系统
专业的永久不廉价！廉价的永久不专业！
培训课程系统根据“汉语国际教诲专业硕士专业讲授引导委员会354汉语根本和445汉语国际教诲根本测验纲领”而设置，采纳常识点精讲、课后操练等情势举行针对性教导。
此中354汉语根本含三类课程：导学课程+强化尺度课程+真题精授课程；
再者445汉语国际教诲根本含：导学课程+强化尺度课程+真题精讲三类课程；
所有报论理学员皆赠予“内部课本”。
课程进修网址：
www.wuzhouhanyu.com
进修“汉硕专业课培训课程”，可加于教员微信：yjx150129咨询
354汉语根本--全程班课程系统
讲课内容与课时
共48课时
根本导学课程讲解汉硕考研常见问题；354常识点概要、《考纲》先容、试卷布局阐发；备考计划；备考用书引导。
强化尺度课程讲解"现代汉语”和“古代汉语”两大部门详细常识点及常考题型、操练题。
真题精授课程连系各硕士点常考真题重点讲授答题技能。
讲课师资先容
讲课西席为985/211名校汉语专家所带在读汉硕钻研生
讲课西席为昔时汉硕考研初试和复试、登科总分须为本专业第一或第二名；
讲课西席考研时汉硕354初试成就不低于135分；
讲课西席须为本科专业、硕士专业在读须为本专业；
讲课西席本科结业院校和硕士在读黉舍须为分歧黉舍。
讲课方法与订价
收集录播：3000元（可频频进修至考研初试竣事）
（介入国度汉办公派项目标教员进修此课程一概依照“老学员”优惠政策报论理学习，必要供给本身的任职证实）
汉硕考研354全程班课程表
445汉语国际教诲根本---全程班课程系统
讲课内容与课时
共46课时
根本导学课程讲解汉硕专业成长表面；445考研中的首要性、备考思绪、《考纲》先容、常识点及题型阐明、温习指南。
强化尺度课程讲解对外汉语教诲学引论、中外文化、跨文花寒暄、案例阐发写作常识点及常考题型、操练题。
真题精授课程连系各硕士点常考真题分专题讲授答题技能。
讲课师资先容
讲课西席为985/211名校汉语专家所带在读汉硕钻研生
讲课西席为昔时汉硕考研初试和复试、登科总分须为本专业第一或第二名；
讲课西席考研时汉硕445初试成就不低于140分；
讲课西席须为本科专业、硕士专业在读须为本专业；
讲课西席本科结业院校和硕士在读黉舍须为分歧黉舍。
讲课方法与订价
收集录播：3000元（可频频进修至考研初试竣事）
（介入国度汉办公派项目标教员进修此课程一概依照“老学员”优惠政策报论理学习，必要供给本身的任职证实）
汉硕考研445全程班课程表
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