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2021年全国统考教育学基础综合真题
一、单项选择题（每小题2分）
1. 某化学老师在讲解化学元素周期表时，还与学生分享了门捷列夫发现化学元素周期表的故事，鼓励学生探索真理，发现化学的奥秘，盖老师遵循的教学原则是
A. 直观性原则
B. 思想性和科学性统一的原则
C. 启发性原则
D. 理论联系实际原则
【勤思解析】B。思想性和科学性统一的原则是指教学要以马克思列宁主义为指导，在向学生传授科学知识的同时，结合知识的教学对学生进行社会主义品德和正确人生观、科学世界观教育。
2．习近平总书记指出，广大青年要自觉践行社会主义核心价值观，勉励青年“人生的扣子从一开始就要扣好。”从教育语言上讲，这一生动表述属于（ ）
A．教育定义 B．教育概念 C．教育隐喻 D．教育术语
【勤思解析】C。教育隐喻是一种比喻，用一种事物暗喻另一种事物，是在彼类事物的暗示之下感知、体验、想象、理解、谈论此类事物的心理行为、语言行为和文化行为。题干中是把人生与扣子做了比较。
3．分别从“教育—劳动生产率—工资”和“教育—筛选—工资”的角度讨论工资与教育的关系问题的两种理论是（ ）
A．人力资本理论和文凭理论
B．人力资本理论和劳动力市场理论
C．再生产理论和文凭理论
D．再生产理论和劳动力市场理论
【勤思解析】C。人力资本理论重视教育投资的作用，认为教育不但是一种消费活动，也是一种投资活动。教育能够提高劳动生产率，促进生产的经济效益。筛选假设理论认为教育并不能提高人的能力，只是一个筛子，是用来区别不同人的能力的手段。
4．布拉特等人研究发现，在同辈群体交流中，儿童倾向于拒斥低于自己道德发展阶段的同伴的道德推理，能够理解和同化高于自己一个发展阶段的同伴的道德推理，但不能接受高于自己两个或多个发展阶段的同伴的道德推理，这个发现说明儿童的道德认知发展具有（ ）
A．差异性；顺序性；不平衡性
B．顺序性；不平衡性；阶段性
C．阶段性；顺序性；差异性
D．不平衡性；阶段性；差异性
【勤思解析】C。个人的身心发展有顺序性、阶段性、差异性和不平衡性。题干中的现象指的是布莱特效应，儿童倾向于理解同化高于自己发展阶段同伴的推理，说明儿童的道德认知发展有顺序性，由低到高发展，不同儿童所处的道德认知发展阶段不同，所以有阶段性。儿童不能接受高于自己两个或多个发展阶段的同伴的推理，所以儿童的道德认知发展具有差异性。
5．赫尔巴特认为，卢梭要求一个成年人长久陪伴一个孩子，献出自己的全部的时间和精力，这种教育的代价太昂贵了，说明他不赞成（ ）
A．国民教育
B．家庭教育
C．学校教育
D．个别教育
【勤思解析】B。卢梭的自然教育理论中强调自然教育、家庭教育的重要性。
6．伴随封建庄园经济的退场，机器大工业取代了手工业，在机器操作中，工人“使用工具”变成了“服侍机器”，虽然操作机器也要一定的经验和技巧，但整体而言，操作技术大大简化了，为避免人被机器奴役，马克思主义者主张要实施（ ）
A．技术教育 B．职业教育 C．全面发展的教育 D．劳动技术教育
【勤思解析】B。马克思强调人的全面发展，提出全面发展的教育学说。
7．据据《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》规划，到2020年我国学前三年毛入园率要达到85%，其中普惠园占80%。这里指的学前教育不属于（ ）
A．基础教育 B．义务教育 C．终身教育 D．国民教育
【勤思解析】C。学前教育针对的是3-6岁阶段的儿童，不属于终身教育的范畴。
8．博尔特在课程理论上的建树在于（ ）（缺失）
A．
B．
C．
D．
9．小丁不怎么懂的拒绝别人。一天，小丁正在和爸爸打羽毛球，小红过来说也要玩，小丁把球拍让给小红，但是很不情愿。回家路上，爸爸对他说：“如果还想玩，可以和小红说，我再玩儿一会儿就给你。”从德育途径上说，爸爸的做法属于（ ）
A．管理育人 B．活动育人 C．环境育人 D．指导育人
【勤思解析】D
10．某师范学院给师范生开设“20世纪数学思想史”课，按照舒尔曼的教师知识分类框架，此课程核心功能是增进教师的（ ）
A．内容知识
B．课程知识
C．学科教育
D．教育脉络
【勤思解析】A。内容知识：舒尔曼提出的知识包括以下几种：内容知识是，学科本位的知识基础，学生必须对所任教的学科有专业的和深刻的认识。学科教育学知识：教授这些知识所需要的教学技巧。课程知识：课程的基本理论以及对学校课程的认识。教育脉络知识：了解教师群体的文化特征，学校、社区及政府政策之间的关系。20世纪数学思想史是有关数学学科内容知识。
11．无
A．
B．
C．
D．
12．下列格言中体现自我教育法的是（ ）
A．桃李不言，下自成蹊
B．染于苍则苍，染于黄则黄
C．纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行
D．省察于将发之际，省察于已发之时
【勤思解析】D。自我教育是指个人主动地提出道德修养目标，并以实际行动努力完善自己道德品质的过程。自我教育能力即学生个人提高自身道德修养的能力，主要由自我评价能力和自我调控能力构成。选项D强调个体的自我评价对自己行动的调节作用。
13．在“负数的初步认识”教学设计中，胡老师教学目标之一是在教师示范和讲解后，学生独立列举至少一个日常生活中使用负数的例子，按照布鲁姆的教育目标分类学的标准，这一目标中涉及的认识维度的类目是（ ）
A.理解 B．分析 C．运用 D．创造
【勤思解析】C。是指对所学习的概念、法则、原理的运用。这里学生能够根据负数的概念例举生活中的例子，是属于运用。
14．有关六艺陈述正确的是（ ）
A．乡学侧重书数教育，国学重视礼乐教育
B．礼乐和射御分别面向不同阶级的奴隶主子弟
C．射御教育是“六艺”教育的中心
D． 乡学和国学对“六艺”教育的要求在层次上有所不同
【勤思解析】A本题考查“六艺”教育知识的记忆和理解。国学以诗书礼乐为重点,目的是培养贵族;乡学则是书和数。为了培养道德高尚,能为社会作出贡献的人。礼乐教育是“六艺教育的中心”
15．按发生的时间排序（ ）
A．设立太学；文翁兴学；设立鸿都门学
B．文翁兴学；白虎观会议；设立鸿都门学
C．白虎观会议；设立太学；文翁兴学
D．设立鸿都门学；白虎观会议；设立太学
【勤思解析】A。太学，建元五年，汉武帝设置五经博士，确立了儒家经学在官方学术中的主导地位，汉武帝为博士置弟子，标志着太学的正式设立。文翁兴学（郡国学）是汉景帝时期，最早的官方办学措施；鸿都门学由东汉汉灵帝在洛阳创办的。白虎观会议是东汉章帝时召集大夫、博士、议郎、郎官和诸生在白虎观召开的一次讨论儒家经典的学术会议。
16．唐代专门面向科举考试设立的学校是（ ）
A．广文馆； B．弘文馆 C．国子学 D．四门学
【勤思解析】A天宝九年，增设广文馆，作为考生读书必备之地，有补习学校的性质。广文馆入学不受年龄限制，表明唐代重视科举考试。
17．把“存天理，灭人欲”作为教育基本任务是（ ）
A．朱熹、颜元 B．颜元、王阳明 C．朱熹、黄宗羲 D．朱熹、王阳明
【勤思解析】D。本题考查朱熹的教育思想。朱熹主张通过教育把“气”与“不善”清除掉，这个清除的过程，就是“存天理、灭人欲”的工夫。
18．冯桂芬的《校邠庐抗议》中提出“如以中国之伦常为名教之原本，辅以诸国富强之术，不更善之善者哉？”其体现的思想是（ ）
A．师夷长技以制夷 B．经世致用 C．中体西用 D．洋为中用
【勤思解析】C。中学指中国传统文化，特别是儒家的纲常名教；西学指西方文化，主要指近代科学技术。“中学为体”，是以中国的纲常名教作为决定国家命运的根本；“西学为用”是采用西方资本主义国家的近代科技，仿效西方国家在教育、赋税、武备等方面的一些具体措施，举办洋务新政，来挽救江河日下的清王朝。
19．梁启超重视女子教育并积极推动女子教育实践，他参与创办了（ ）
A．务本女塾 B．经正女学 C．爱国女校 D．振华中学
【勤思解析】B。梁启超主张男女平等、妇女解放，提倡创设女学。
20．蒙学堂和寻常小学共7年，规定为义务教育的性质，“无论何色人等皆应受七年教育”是在哪个学制中提出的（ ）
A．壬寅学制
B．癸卯学制
C．壬子—癸丑学制
D．壬戌学制
【勤思解析】A。蒙学堂和寻常小学堂共七年,规划为义务教育性质,“无论何色人等皆应受此7年教育”。 因此1902年的壬寅学制是我国最早对义务教育阶段和性质进行规定的学制。
21．恽代英重视教育，其主张实施（）
A．单元教学法 B．设计教学法 C．适应个性教学法 D．自我辅导法
【勤思解析】D恽代英是我国伟大的无产阶级革命家,同时也是杰出的青年教育家。在长期的教育实践中,他提出了很多关于教育的真知灼见,特别是对"自学辅导式"教育教学方法的提出,对我国今天基础教育改革具有重要的借鉴价值。
22．抗战时期，组成西北联合大学的学校是（ B ）
A．北平大学，北平师范大学，中央大学
B．北平大学，北平师范大学，北洋工学院
C．北平大学，北洋工学院，中央大学
D．北平师范大学，北洋工学院；中央大学
【勤思解析】B把国立北平师范大学、国立北平大学、国立北洋工学院迁往西北，先迁西安，组成西安临时大学，后迁往陕西汉中。组成西北联合大学。
23．梁漱溟期望通过乡村重建，探索出救中国的“第三条道路”，其教育改革思想强调（D ）
A．农民科学化，科学简单化
B．使无业者有业，有业者乐业
C．工以养生，学以明生，团以保生
D．伦理本位，职业分途
【勤思解析】D 农民科学化，科学简单化是晏阳初提出的；使无业者有业，有业者乐业是黄炎培提出的；工以养生，学以明生，团以保生陶行知提出的。
24．关于希伯来学校教育实践表述正确的是（ ）
A．教师教儿童学《塔木德》时鼓励儿童发问
B．教师体罚学生以提高学习《吠陀》的效果
C．在文士学校，学生在纸草上书写
D．学生在泥板书舍用楔形文字书写
【勤思解析】A《塔木德》是2世纪末～6世纪初出现的，作者是塔木德。是一本犹太人至死研读的书籍。犹太教口传律法的汇编，仅次于《圣经》的典籍。《塔木德》是以六卷《密西拿》为主体的阐释和辩论展开的一本宗教典籍。古希伯来的初等教育中，10~15岁儿童主要学习《密西拿》。
25．关于雅典城邦教育，亚里士多德在《政治学》中，主张是（ ）
A．自由民教育要兼顾文化和职业技能
B．家庭教育是合适方式
C．青少年教育应成为城邦立法者最关心的问题
D．智力训练先于身体训练
【勤思解析】C。《政治学》是古希腊哲学家亚里士多德创作的政治学著作，是公元前325年亚里士多德根据他和他的学生对希腊158个城邦政治法律制度的调查结果写成的。《政治学》的核心内容是关于城邦问题，以“人是天生的政治动物”为前提，分析了城邦的形成及基础，探讨了各种城邦理论、制度，研究了各政体的分类和变革，并提出了他关于理想城邦的设想，从而成为西方政治学研究的开山之作，被视为政治研究体系的典范。亚里士多德不主张自由民学习职业技能；家庭教育只是其教育阶段的一部分；在体德智美和谐发展的教育中亚里士多德主张先进行体育，后进行智育。
26．关于儿童早期教育，昆体良的教育建议（ ）
A．7岁前不必认字
B．不要让教育成为一种娱乐
C．多学拉丁语
D．不要让儿童在他们还不热爱学习的时候就厌恶学习
【勤思解析】D。昆体良及其强调教育应该符合儿童的身心发展的特点及规律，尤其在学前教育阶段，指出“最要紧的是特别当心不要让儿童在还不能热爱学习的时候就厌恶学习，以至在儿童时代过去以后，还对初次尝试的苦艾心有余悸”。
27．10-15世纪，拜占庭教育的主要成就体现在（ ）
A．确立了西方七艺课程
B．继承了古希腊、古罗马文化遗产
C．建立起发达完善的教会教育体系
D．创新“教育环”的教学形式
【勤思解析】B。拜占庭教育起到了保存和传播古希腊和罗马文化的作用。拜占庭直接继承了古希腊和罗马文明，古罗马原有城市的文化教育设施是它发展教育的最初基础。借十字军东征和威尼斯的海上贸易，使得西欧人发现了古希腊、罗马文化经典作品的手稿。
【勤思对照】勤思必胜习题库
28．集中体现夸美纽斯“泛智”教育思想的表述是（ ）
A．将一切事物教给人类
B．改良学校的基础应当是万物的严谨秩序
C．儿童天性有博学、道德和虔信的种子
D．认识所有造物中最崇高、完美和美好的
【勤思解析】A。从他的民主主义“泛智”思想出发，提出了普及教育思想，要求“将一切事物教给一切人”，并认为“一切儿童都可以教育成人”。为了实现普及教育的理想。
【勤思对照】必胜习题库
必胜习题库
28．相对于17-18世纪的牛津大学和剑桥大学而言，同时期的爱丁堡大学、格拉斯哥大学为代表的苏格兰大学更为重视
A．古典人文学科的教学
B．自然科学和实用学科教育
C．神学人才培养
D．自由教育的开展
【勤思解析】B。17、18世纪，除了英格兰本土之外，苏格兰等地的五所大学较之牛津、剑桥更为重视自然科学和实用学科，力求与社会保持密切联系，学费也较为低廉
30、卢梭将儿童所受教育分为自然教育等，自然教育是
A个人劳动技能和习惯的教育 B个人知识和道德素养的教育
C个人才能和器官发展 D个人生活习惯和态度
【勤思解析】C。卢梭的自然教育指向才能和器官的内在发展，指明不受人为因素制约的身心发展自然规律。卢梭多次提到自然发展的观点: “大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。”
【勤思对照】必胜习题库
31、20世纪初，法国统一学校运动的重要内容是
A 衔接初等教育和中等教育 B衔接中学和高等教育
C中等教育普及 D高等教育大众化
【勤思解析】A 。法国出现了一个激进的、具有自由主义色彩的组织——“新大学同志会”，主张建立统一学校，以实现教育的民主化。他们认为，统一学校主要解决两个问题：民主教育和择优录取。以新大学同志会的活动为契机，法国很快形成了统一学校运动。1933年，法国政府决定在中学设立统一入学考试制度，使学生享有入学机会的平等。1937年，法国教育部长让·泽提出了在中学（国立中学和市立中学）的初级阶段实行统一学校制度的方案。
【勤思对照】必胜习题库
32、1933-1941年在美国实行“八年研究”的高中教育改革研究计划，其指导思想是
A进步主义 B结构主义 C要素主义 D永恒主义
【勤思解析】A 。20世纪30年代，美国高中教育的发展出现了升学和就业的矛盾。1930年，美国进步教育协会成立了“大学与中学关系委员会”，试图通过加强中学与大学的合作关系来解决这一问题。实验研究以进步主义教育思想为指导。
33、20世纪30年代末苏联中小学教育改革主题：
A强化劳动教育
B系统知识教学
C统一劳动学校
D施行单元教学大纲
【勤思解析】B。 20世纪30年代，苏联颁布了《关于小学和中学的决定》。该《决定》建议立刻组织对教学大纲进行科学研究，保证在教学大纲中有范围精确的各种系统知识，加强基础知识和基本技能的训练。但在实践过程中却过分强调对学生的知识教育，导致学校工作走向了另一极端，即忽视学生的劳动教育。
【勤思对照】必胜习题库
34、风声鹤唳、草木皆兵反映的是条件作用的
A分化 B消退 C泛化 D强化
【勤思解析】C 泛化，泛化是对于相似刺激做出相同的反应，题干中把风、鹤都当成了晋军的追击。把草木都当成了敌军。
35、根据科尔伯格道德理论，学生最有可能出现创造性行为减少的阶段是
A惩罚与服从定向阶段
B相对功利定向阶段
C遵守法规和秩序定向阶段
D社会契约定向阶段
【勤思解析】C此阶段处于遵守外在规范的阶段，所以创造性有所降低。
36、无论给文字配图还是给图配上文字，都有助于学习者回忆相关内容，从信息加工角度来看，这是因为
A进行了有意义编码 B扩展了工作记忆容量 C使用了双重编码 D形成了信息
【勤思解析】C所谓双重编码理论是将长时记忆可分为两个系统，即表象系统和语义系统。表象和语义是两个既相平行又相联系的认知系统，表象系统以表象代码来储存信息，语义系统以语义代码来储存信息。人的视觉表象特别发达，他们可以分别由有关刺激所激活。语义代码是一种抽象的意义表征。一些离散的材料由于有了意义上的联系而被组织起来，使记忆变得相对容易。
[if !supportLists]37、[endif]在课堂教学中，为让学生理解浮力，教师现要求学生把一个土豆放在盛有谁的容器中，土豆沉底，让学生放盐，土豆浮起来，然后又加水，土豆又沉，反复进行教师使用了
A互惠式教学 B随机通达教学 C认知学徒制 D支架式教学
【勤思解析】B 随机通达教学要求在学习的过程中，由于可以从多个角度对信息进行建构，获得不同的理解，因此，教学要促使学生在多个情境中，从多个角度对问题进行建构，以达到对知识全面而深刻的理解，同时也有利于把学习与具体情境联系起来，形成背景性经验，促进知识的迁移。题干中，教师通过实际情境中变换形式的方法，让学生了解浮力，让学生建立起了浮力的概念。
38、根据维果茨基观点，属于心理工具的是
A微信表情 B毛笔 C无人机 D口罩
【勤思解析】A维果茨基提出两种工具理论，精神工具是以语言为符号的工具，只有微信表情属于符号。
39.在对小学生运算思维能力培养的实验研究中，研究者把运算思维能力定义为.....，其定义包括四个方面。 A.客观性 B.公共性 C.规则性 D.秩序性 【勤思解析】B 本题考查教育研究的基本原则，根据目前回忆的题干，推测应该选择公共性，研究者本人对于思维进行定义是为了保证其他人能够更好的了解。
（因为答案CD回忆不完整，如果答案中出现操作性，需要根据定义的特点进行判断，如果定义本身是为了更好地观测、测量，那么本题要选择操作性。）
40.大意是对某新教师的教学进行观察和反馈的题目，说明运用的研究方法 A.三角互证 B.反馈法 C.阐述法 D.伪证法 41.在命题时使用“双向细目表”，以保证试卷知识点的覆盖面和认知层次的合理性，这种做法是为了A.结构效度 B.预测效度 C.同时效度 D.内容效度【勤思解析】D 内容效度是指测验内容或题目代表所测对象范围的程度。题干中知识点的覆盖，表明测验内容。
42.在对参加抗击新冠肺炎疫情的一线医护人员子女学业成绩影响的访谈准备中，应采取A.粗线条提纲和标准化 B.精细提纲和标准化C.粗线条提纲和灵活化 D.精细访谈提纲和灵活化【勤思解析】C 访谈法有利于深层问题的挖掘，所以在问题的选择上需要根据被试的回答进行调整。同时面对新出现的疫情，在访谈前需要更宽泛的题目进行，当了解的更清楚的时候，在进行精细的访谈提纲。
43.赞可夫的教学与发展问题研究，先后进行了三轮实验，实验班有第一轮的1个班，到第二轮的300个班，在到第三轮的上千个班，以建立和 ，实验的教学体系，这一教育实验属于A.真实验 B.准实验 C.前实验 D.预实验【勤思解析】B本实验在选取被试的过程中，未进行随机分配，但是一直把常规班作为控制组，所以属于准实验。
44.年龄、教龄、职称不同的同一学校同年级的物理教师，都用一种新的教学方法教授一段时间后，再对所教学生进行学业成绩测试，不同老师的学生成绩变化不同。根据此结果推论，新的教学方法能够改善学生的学业表现，这种分析方法属于A.求同 B.求异 C.剩余 D.共生【勤思解析】A所谓求同法是指在被研究现象出现的若干个场合中，仅有一个共同的情况，那么这个共同情况是被研究现象的原因。题干中，唯一共同的原因是新的教学方法，这种因果分析属于求同法。
45.研究中学生自尊与创造力的关系，分别用《自尊量表》和《创造力量表》。已知中学生自尊水平和创造力均呈现正态分布，其采用的分析方法是A.二列相关 B.积差相关 C.等级相关 D.φ相关
【勤思解析】B 积差相关使用的前提条件：①要求成对的数据；即若干个体中每个个体都有两种不同的观测值，②两个变量各自总体的分布都是正态；③两个相关的变量都是连续变量④两列变量之间的关系应是直线性的。目前题干中符合积差相关的分析方法。
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